«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 13»

Проект развития  на основе НОИ ННШ на 2016-2019 годы  

СОДЕРЖАНИЕ

                                                     Пояснительная записка

                Программа развития МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13»         на 2016 – 2019 годы представляет собой долгосрочный нормативно – управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты.

             В системе образования сельских учащихся накопилось много проблем. Они обусловлены причинами социально-экономического, демографического, профессионально-педагогического и др. характера. Существующие проблемы не позволяют педагогическим коллективам сельских школ обеспечивать высокий уровень качества образования, интеллектуального, психического и физического развития своих выпускников для сельского хозяйства.
            В сложных условиях перехода к рынку особенно село   попало в трудную ситуацию. Ориентация на конкурентоспособную личность – насущная потребность любой школы. Для сельской школы эта проблема стоит особенно остро. Сельский образ жизни сужает возможности для выполнения школьниками многообразных социальных проб, проигрывания различных социальных ролей. Это замедляет процесс социализации сельских школьников.                          Поэтому актуальность проблемы социализации и воспитания сельских школьников не вызывает сомнений    
Специфика сельской школы находит свое проявление в организации учебного процесса, способах взаимодействия учащихся во внеурочное время, в содержании, формах и методах учебно-воспитательного процесса.
              Федеральные программы развития системы образования России определяют для нас основные стратегические ориентиры. В частности, в них определено, что достижение нового качества обучения и воспитания должно быть сопряжено с максимальным обеспечением условий для развития духовности обучающихся, приобщением их к ценностям отечественной и мировой культуры, профессиональным и жизненным самоопределением, гражданским и нравственным самоосуществлением.
               Одна из главных проектных задач образования – формирование подрастающего поколения, которому предстоит жить в ХХI веке, через развитие индивидуальных способностей каждого и становление гражданских качеств личности, на базе интеграции социокультурного пространства. Это возможно при приведении всего образовательного процесса в определенную систему.
                      В сложившейся политической и социально-экономической ситуации развития российского государства и общества назрела потребность обновления теоретических взглядов и практических действий по формированию личности ребёнка в образовательном учреждении. В настоящее время школа призвана выполнять социальный заказ государства на воспитание личности с высокой общей культурой, личности, способной быстро адаптироваться к жизни в обществе, осуществить осознанный выбор и в дальнейшем освоить профессиональные образовательные программы. Чтобы подготовить человека к жизни в новом социально-экономическом обществе, важно уже в школьные годы обеспечить условия для развития его личности, для формирования его индивидуальности.

         Настоящая программа определяет стратегию и развитие школы, и основные направления деятельности по ее реализации.

                                     Раздел I .                                                             

                Паспорт программы развития МКОУ                              «Средняя общеобразовательная школа № 13»

       Мы хотим построить школу равных возможностей – это школа со смешанным контингентом учащихся, где учатся дети разных национальностей, с разным уровнем подготовленности к школе, одаренные и обычные, а также дети, нуждающиеся в коррекционно - компенсирующем обучении. С одной стороны, школа должна стремиться максимально адаптировать своего воспитанника к требованиям стандартов, а с другой – по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения среды.

            Мы хотим видеть своего ученикавысоконравственной, физически здоровой, способной к творчеству и самоопределению личностью.     

           Модернизация общего образования требует перехода от традиционной установки на формирование преимущественно «знаний, умений, навыков» к воспитанию качеств личности, необходимых для жизни в новых условиях открытого общества. К их числу можно отнести ответственность, инициативность, самостоятельность, способность к рефлексии и другие. Таким образом, приоритетной целью образования становится в современной школе развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию. Эта общая цель конкретизируется на каждом этапе обучения с учетом его своеобразия, самоценности.

             Деятельность ученика – условие и результат его развития. Развитие – это процесс количественных и качественных изменений в организме человека. Если человек достигает такого уровня развития, который позволяет считать его носителем сознания и самосознания, способным на самостоятельную преобразующую деятельность, такого человека называют личностью. Как личность человек формируется в социальной системе путём целенаправленного и продуманного воспитания. Чтобы стать личностью, человек должен в своей деятельности проявить, раскрыть внутренние свойства, заложенные природой и сформированные в нём жизнью и воспитанием.

               Развитие человека обусловлено внутренними и внешними условиями. К внутренним условиям относятся физиологические и психические свойства организма, к внешним – окружение человека, среда, в которой он живёт и развивается. Чем богаче и разнообразнее виды школьной деятельности, тем благоприятнее среда развития для каждого ребёнка, не похожего на других. Учение – лишь одна из форм детской и подростковой деятельности и развивает преимущественно одну сферу человека – интеллектуальную. А в развитии нуждаются все сферы личности – физическая, волевая, эмоциональная, обратно-творческая, потребностно-мотивационная и т.д. Хорошая успеваемость – далеко не главное условие для успешности школьника во взрослой жизни, поэтому недопустимо культивировать в некоторых детях неполноценность во имя хороших оценок. Необходимо создать такую среду в школе, которая будет обеспечивать интеллектуальное, нравственное и физическое развитие учащихся, будет удовлетворять разнообразные образовательные запросы детей, обеспечивать укрепление их здоровья. Школа на селе – не просто образовательное учреждение, это центральная составляющая самого российского уклада жизни. Есть хорошая школа – у села есть будущее.  

               Педагогический коллектив школы определил совокупность идей, на основе которых будет строить свою жизнедеятельность в качественно новом состоянии. Эти идеи являются принципами построения учебно-воспитательного процесса, формирования школьной среды:

•         принципы развития и творчества личности;
•         принципы гуманизации и демократизации;
•         принципы опоры на интересы и потребности учащихся, педагогов, родителей, учёта и формирования социального заказа школе;
•         принципы преемственности педагогических действий и деятельности ребёнка в дошкольном и школьном периодах развития личности;
•         принципы ориентации на общечеловеческие ценности и опоры на национальные, региональные и местные традиции;
•         принципы единства образовательной, развивающей и воспитательной функций обучения;
•         принципы доступности обучения.

Мы хотели бы создать в школе такую среду, которая стимулировала бы всестороннее, гармоничное развитие личности, способствовала бы формированию социальной готовности учащихся к самоопределению, развитию способности к творческому самовыражению в учебной, трудовой и досуговой деятельности.

             2.2. Учебный план и его обоснование.

       1. Общая характеристика учебного плана.

Учебный план МКОУ «СОШ № 13» разработан в соответствии с нормативными документами.

Учебный план МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13» направлен на достижение следующих целей:

•формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения минимума содержания образовательных программ, их адаптации к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

•     создание благоприятных условий для интеллектуально-нравственного развития учащихся школы путем удовлетворения потребностей обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования на основе концепции личностно ориентированного обучения, инновационного построения образовательного процесса;

•     обеспечение широкой образовательной подготовки учащихся,   подготовки   их   к   получению   высшего   образования, к творческому труду в различных сферах научной и практической деятельности, выявление способных и одаренных детей, создание условий для развития индивидуальных способностей каждого ребенка;

     •построение основного и дополнительного образования на основе принципов здоровьесбережения,   формирование   представлений о здоровом образе жизни как о принципиальном эле­менте интеллектуально-нравственной культуры учащихся школы.

                               2. Структура МКОУ СОШ № 13

Обучение в МКОУ СОШ № 13 подразделено на 3 ступени:

1-я ступень – 1-4 классы;

2-я ступень - 5-9 классы;

3-я ступень - 10-11 классы.

Каждая из ступеней школы (начальная школа, основная школa, средняя школа), решая общие задачи, имеет свои специфические функции, связанные с возрастными особенностями уча­щихся. Они находят отражение, прежде всего, в наборе базовых учебных курсов и занятий по выбору учащихся.

Основой базисного учебного плана является осуществление принципа преемственности между его ступенями, когда изучаемые курсы получают на последующих ступенях свое развитие.

Начальная школа представлена классами, в которых обучаются дети разных уровней способностей. В начальной школе развивающее обучение становится основной стратегической линией, которая позволяет добиться становления личности младшего школьника, раскрыть его индивидуальные способности. И связи с этим на первой ступениобучение ведется:

•   по УМК «Школа России»

•   По традиционной системе

На 2-й ступени в школе имеются только общеобразовательные классы.

Основное внимание на второй ступени обучения акцентируется на создании условий для формирования у обучающихся познавательных интересов, что позволяет школьнику определить об­ласть научных знаний, в рамках которой на старшей ступени может состояться его самоопределение. В общеобразовательном 9 классе организуется профориентационная подготовка за счет элективных курсов «Мой профессиональный выбор».

На третьей ступениобучения формируются классы универсального (непрофильного) обучения.

Старшая ступень призвана обеспечить качественное образование учащихся с учетом их потребностей, познавательных интересов, склонностей и способностей.

3. Структура учебного плана и обоснование логики

выстраивания образовательной вертикали.

Образовательный процесс для организации обучения в школе корректируется с учётом потребностей учащихся.

Школа   реализует:

-         общеобразовательную программу начального общего образования (1-4 классы, нормативный срок освоения 4 года);

-         общеобразовательную программу основного общего образования (5-9 классы, нормативный срок освоения 5 лет);

-         общеобразовательную программу среднего общего образования (10–11 классы, нормативный срок освоения 2 года);

Формы обучения – очная, индивидуальная.

         В работе с учащимися школа руководствуется Законом «Об образовании в РФ», Уставом школы, методическими письмами, рекомендациями, приказами МО РФ, Ставропольского края, районного отдела образования, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Организация образовательного процесса в МКОУ СОШ №13 строится на основе годового календарного графика учебного процесса, согласованного с Отделом образования Туркменского района, учебного плана и образовательных программ, разрабатываемых школой самостоятельно в соответствии с Государственным образовательным стандартом, Базисным государственным учебным планом РФ и Базисным учебным планом для образовательных учреждений Ставропольского края, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Компонент образовательного учреждения учебного плана школы факультативы и элективные курсы) формировался исходя из запросов обучающихся и (или) их родителей (законных представителей) при наличии необходимых условий в учреждении. Учебные нагрузки обучающихся не превышали норм предельно допустимых нагрузок, определенных Базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ, Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.1178-10) и рекомендациями органов здравоохранения. Количество часов, отведенных на преподавание базовых дисциплин (циклов предметов) не ниже количества часов, определенных Базисным учебным планом для образовательных учреждений. Продолжительность учебного года, учебной недели, сроки проведения и продолжительность каникул устанавливались годовым календарным учебным графиком, утвержденным директором по согласованию с районным отделом образования. Для учащихся первых классов устанавливались дополнительные недельные каникулы в течение учебного года (середина 3 учебной четверти).

         Учебный план школы был составлен на основании базисного плана и сохранял в необходимом объеме содержание образования, являющемся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной нагрузки ученика не превышал предельно допустимого. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному плану, предпрофильное и профильное обучение следующим образом:

Организация образовательного процесса на каждой ступени имела свои особенности:

Начальная школа работает в режиме шестидневной учебной недели. Продолжительность учебного года: I класс – 33 учебных недели; II - IV классы – 34 учебных недели. Продолжительность уроков: I класс - 35 минут в 1-2 четвертях, 40 минут – в 3-4 четвертях. В структуру образовательной программы входит внеурочная деятельность по следующим направлениям: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, проектная деятельность, гражданско-патриотическое, общественно-полезная деятельность.

Соотношение учебного времени, выделяемого для реализации федерального и регионального (национально-регионального) компонента, составляет 85% и 15%. Обучение строилось в соответствии с примерными программами начального общего образования с использованием учебно-методического комплекса «Школа России».

Учебный план второй ступени образования ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования. Продолжительность учебного года: 35 учебных недель - шестидневная рабочая неделя. Продолжительность уроков - 40 минут. При организации образовательного процесса в основной школе учитывается опыт учащихся, который приобретен в начальной школе. Внеурочная деятельность по вышеназванным направлениям осуществляется с 5го класса. Все занятия проводятся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, связанных со спецификой их развития.

Учебный план третьей ступени образования ориентирован на 2-летний нормативный срок освоения образовательных программ общего (полного) образования. Продолжительность учебного года: 35 учебных недель. Школа третьей ступени работает в режиме шестидневной учебной недели. Продолжительность уроков - 40 минут. При организации образовательного процесса в старшей школе в первую очередь учитывается то, что в старшую школу поступают учащиеся, имеющие положительную мотивацию к обучению, и то, что на современном этапе реализуется концентрическая модель образования. Учет этих моментов предполагает на старшей ступени систематизацию и углубление образования, полученного на основной ступени. Через учебную и внеучебную деятельность организуется подготовка выпускников школы к дальнейшей профессиональной деятельности.

Часы вариативного компонента используются в полном объеме с учётом потребностей учащихся, мнения родителей.

       3.4.Традициями школы являются:

           • открытость образовательного процесса;

• уважение к личности ученика и педагога;

• стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем         участникам образовательного процесса;

• создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных образовательных возможностей;

• организация непрерывного образования учащихся;

• признание любых позитивных изменений в процессе и результатах деятельности в качестве достижений ученика;

• сохранение и передача педагогического опыта;

• ориентация на использование передовых  инновационных педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами обучения;

• активное включение выпускников школы в образовательный процесс.

     3.5.Основные принципысодержания воспитательной работы

            Цель воспитания:Развитие творческой личности ученика на основе современных педагогических технологий.

Под словом воспитание  мы понимаем целенаправленное управление процессом развития личности ребенка; мотивация у ребенка нравственного, общественно-ценного поведения; культивирование в ребенке желания «быть хорошим» (хорошим учеником, сыном, человеком, семьянином, работником, гражданином…)

Процесс воспитанияв ОУ заключается во взаимодействии сторон воспитания (ученик-учитель-родители) с целью создания условий для развития ребенка.

Процесс воспитания проходит в двух направлениях:

1)      Организация свободного времени после уроков, включение ребенка в разнообразную деятельность (походы, КТД, экскурсии, вечера, конкурсы и система дополнительного образования)

2)    Воспитание культуры (культуры поведения, общения, познания, саморазвития, самопознания, самореализации и т.д.)

Принципы воспитания:

-          признание самоценности детства, т.к. это часть жизни человека;

-          признание прав ребенка, т.к. ОН – ЧЕЛОВЕК;

-          признание свободы ребенка в воспитательном пространстве, т.к. настоящий человек может только при условии внешней (общественно-политической) и внутренней (нравственно-этической) свободы.

Воспитательные задачи:

1.       Обеспечить освоение учащимися социально-значимых ролей, адаптировав таким образом подростка к позитивной и созидательной взрослой жизни.

2.       Погружение учащихся в различную по формам воспитательную деятельность, исходя из интересов, склонностей, способностей ребенка, с целью максимального развития личности каждого, с учетом природных задатков.

3.       Выработать в воспитаннике устойчивые жизненные ценности: гуманизм, достоинство, трудолюбие, патриотизм, коллективизм, бережливость, волю, выносливость, коммуникабельность.

4.       Сделать ОУ – институтом Воспитания, где субъектом воспитания является не только ученик, но и учитель, ибо личность может быть воспитана только личностью.

5.       Создание в ОУ позитивной воспитательной среды и условий для развития творческой личности ученика и учителя.

    Воспитывающая среда школы  - это совокупность межличностных отношений, норм поведения, которые принимаются и поддерживаются самими обучающимися и оказывают влияние на развитие личности.

     Приоритетным направлением в воспитательной работе является направление «Я гражданин », основная задача которого заключается в воспитании чувства долга и ответственности перед своим Отечеством, воспитание любви к земле, на которой родился, к людям, прославляющим свою Родину большими и малыми делами.

         В школе создана  и работает детское творческое объединение «Родники»

 Ежегодно ребята становятся участниками районных  слётов детских организаций, участвуют во всех мероприятиях районного и краевого уровня.

Большая работа ведется классными руководителями. Традиционными мероприятиями в нашей школе стали: День школы,  День самоуправления, День матери, Фестиваль национальных культур, День здоровья, Вахта Памяти,  Посвящение в Первоклассники,   Последний звонок для выпускников школы, вечера встречи с выпускниками.      

 Понимая и признавая роль детей в организации жизни школы, мы пришли к необходимости создания  школьного самоуправления.

3.6. Модель будущего выпускника

            Модель выпускника нашей школы выстраивалась на основе анкетирования родителей, педагогов и самих учащихся, а также на основе имеющихся наработок, проектов концепций развития школы России.

            Основными параметрами, характеризующими личность выпускника школы, являются:

1.       Человек творческий, способный к саморазвитию, сохраняющий интерес к познанию мира, человека во всем их многообразии.

2.      Человек свободный, способный самоопределяться в окружающей его действительности, уважающий достоинство и права других людей, умеющий осуществлять совместную деятельность с другими людьми, сознающий необходимость сохранения всего живого на Земле, знающий и любящий свою малую и большую Родину.

3.       Человек, приобщенный к духовной культуре человечества, ориентирующийся в событиях мира, способный участвовать в межнациональном общении, знающий традиции, обычаи, правила, необходимые в общении с другими людьми.

4.      Человек, обладающий навыками и приемами умственного труда, умеющий организовывать свою деятельность, экономически и психологически грамотный.

5.       Человек, бережно относящийся к своему здоровью, ценящий жизнь свою и окружающих, имеющий умения и навыки по сохранению своего физического и психологического здоровья, навыки самообслуживания.

    Раздел III.       Реализация Программы развития школы.

1.  Приоритетные  направления  реализации программы развития школы:

1.       Совершенствование результатов модернизации образовательного процесса, задачи которой заключались в обновлении содержания школьного образования (переход на новые ФГОС, внедрение новых технологий обучения, разработки системы элективных курсов, повышение профессиональной компетенции учителя).

2.       Создание условий обеспечивающих личностный рост всех участников образовательного процесса (повышение мотивации учащихся, совершенствование методической службы школы, повышение квалификации педагогов, педагогическое сопровождение процесса развития, социализации и воспитания учащихся, повышение воспитательного потенциала обучения, эффективности воспитания).

3.      Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса.

4.      Совершенствование системы управления школой.

3.1.1.  ЗАДАЧИ, СВЯЗАННЫЕ С ДАЛЬНЕЙШИМ РАЗВИТИЕМ ШКОЛЫ:

1.КАДРЫ:      
           а) подбор высококвалифицированных и компетентных педагогов.
           б) повышение мотивации педагогов школе на использование новых информационных образовательных технологий.
           в)  повышение мотивации учащихся на познавательную деятельность, самообразования, самостоятельности в  получении знаний.
           г) изучение мотивации родителей на обеспечения учащихся условий работы в семье и тесное взаимодействия с педагогами.
           д) формирование нормального микроклимата в школе среди педагогов и учащихся и использование принципов сотрудничества.

 2. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА:

а) совершенствовать материально-техническую базу школы, оснащая кабинеты наглядными, раздаточными, дидактическими материалами, пособиями, мебелью;
б) информатизация образования;
в) благоустройство территории школы, спортивной площадки.

3. ФОРМИРОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКИ И ДУХОВНО ЗДОРОВОЙ ЛИЧНОСТИ:

а) укреплять физическое, психологическое, духовное здоровье уч-ся;
б) повышать квалификацию педагогических кадров школы по организации работы, связанной с оздоровлением уч-ся;
в) совершенствовать организацию питания;
г) развивать сотрудничество школы и семьи  в организации различных форм
работы по пропаганде ЗОЖ, по сохранению и укреплению здоровья;
д) формировать ЗОЖ, использовать здоровьесберегающие технологии на уроках и во внеурочной деятельности;
е) проводить профилактику правонарушений среди подростков

4. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА:

         а) совершенствовать учебные планы и программы по предметам;
         б) развивать взаимодействие учебных дисциплин на основе межпредметных связей;
         в) совершенствовать формы и методы контроля качества знаний уч-ся;
         г) использовать инновационные методы в обучении и воспитании уч-ся;
          д) внедрять компьютерные технологии в учебно-воспитательном процессе.

5. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ:

         а) привлекать уч-ся к творческим конкурсам, олимпиадам, интеллектуальным
               марафонам, соревнованиям  и т.д.
         б) создавать творческую атмосферу в школе путем введения факультативов, открытия кружков, секций и т.д.
         в) совершенствовать работу с одаренными детьми , равно как и с нуждающимися в    коррекции.

6.       РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ:

    -совершенствовать деятельность органов ученического самоуправления;
-  активизировать работу Детского школьного объединения;
-   разрабатывать локальные акты по ученическому самоуправлению;

  7.   СОТРУДНИЧЕСТВО СЕМЬИ И ШКОЛЫ:

 а)  вовлекать родителей и общественность в учебно-воспитательный процесс через
      родительские собрания, совместные творческие дела, организацию кружков,   клубов, секций;
 б)  повышать психолого-педагогические знания родителей через семинары, собрания, лектории,
      конференции, открытые уроки, индивидуальные и игровые консультации;

 в)  привлекать родительскую общественность к оказанию  помощи школе в
       укреплении материально-технической базы;
 г)  привлекать родительскую общественность к работе с ассоциальными семьями;
 д)  продумать и внедрить в работу различные формы стимулирования родителей за
       помощь школе в воспитании детей. 

       3.1.2. Демократизация управления школой

       Реализация базовых демократических ценностей ведется через совершенствование системы общественно – государственного управления и работу ее органов:

      -Управляющий Совет школы,
      -Педагогический Совет школы,
     -Общешкольный родительский комитет,
      -Классные родительские комитеты,

-Детское самоуправление. 

   Все органы государственного общественного управления действуют на основании Положений, разработанных в соответствии с законом «Об образовании в РФ», другими соответствующими нормативными документами.

3.2. Основные мероприятия, по реализации Программы развития

            Реализация Программы развития видится длительным процессом, в результате которого произойдут существенные изменения во многих сферах жизни школы: кадры, содержание деятельности, характер взаимодействия с окружающим социумом.

            Программу предполагается реализовать в три этапа:

1. 2016 г. – ориентировочный этап - выявление перспективных направлений развития школы  в условиях модернизации  обра­зования, осмысление противоречий и предпосылок развития школы. Создание условий для реализации программы.       

2. 2017-18 г. - основной этап -  непосредственное начало реализации Программы,внедрение в образовательный процесс программ, которые должны обеспечить баланс между функционированием системы образования (сохранение норм) и ее развитием (внедрение в практику инноваций).

3. 2019 г. - обобщающий этап - Анализ достигнутых результатов и определение пер­спектив дальнейшего развития школы. Фиксация со­зданных прецедентов образовательной практики и их закрепление в локальных нормативных актах

Раздел IV.

Ожидаемые результаты реализации Программы развития школы

1. Создание банка данных детей с разным уровнем физического, интеллектуального и социального  развития.

2. Повышение мотивации обучения и воспитанности учащихся, создание для них условий для самопознания и самореализации.

3. Использование наиболее эффективных форм и методов педагогического мастерства и творческой индивидуальности учителей, направленной на повышение качества образования.

4. Повышение общественной активности, инициативы, результативности со стороны родителей.

5. Повышение роли органов общественно-государственного управления общей системе управления школой.

6. Совершенствование методов оценивания  достижений учащихся школы.

7. Совершенствование системы дополнительного образования.

8. Формирование эффективных экономических отношений в образовании, укрепление      материально-технической базы образовательного учреждения.

 Возможные риски процесса реализации Программы

1.Несовпадение традиционных педагогических представлений о возможностях учащихся и их реального психофизического состояния.

2.Проблематичность финансирования материально-технической базы, а интенсификация образовательного процесса невозможна без модернизации технических средств обучения, которые призваны повышать эффективность обучения, воспитания и развития, усиливать их здоровьесберегающий эффект.

3. «Старение» педагогических кадров и недостаточность притока молодых кадров приводят к угрозе психоэмоционального сгорания.

4.Опасная тенденция к сокращению контингента учащихся вследствие миграции населения.

5.Отсутствие конкурсной ситуации среди педагогических кадров, что приводит к определенному профессиональному застою.

Раздел V. Ресурсное  обеспечение   выполнения  Программы

а)    нормативно-правовое:

1. Разработка и утверждение пакета целевых комплексных программ, обеспечивающих выполнение Программы развития школы.
2. Внесение изменений в Устав школы по мере необходимости.
3. Разработка и утверждение документов, положений, необходимых для выполнения Программы развития школы .
4.Формирование и утверждение пакета документов по инновационной деятельности школы.

б)   программно-методическое:

1. Формирование банка методических материалов, позволяющих обеспечить качественное предметное обучение.
2. Разработка рекомендаций по технологии предпрофильного и профильного обучения.
3. Формирование банка методических материалов по технологии индивидуального, дифференцированного,  разноуровневого обучения.
4. Создание программ и планов элективных курсов предпрофильного обучения.
5. Формирование пакета документов по выполнению государственных программ по предметам.

6.Создание образовательной программы начального образования в связи с введением ФГОС второго поколения..

в) информационное:

1. Информирование учителей, родителей, учащихся о ходе выполнения Программы    развития  через органы общественного управления.

г)  мотивационное:

     Усилить мотивационную работу среди учеников, родителей о необходимости качественного преобразования их учебно-воспитательной деятельности.

д)  кадровое:

1. Курсовая переподготовка учителей.
2. Повышение квалификации учителей через работу в творческих группах по темам самообразования, участие в работе семинаров, педсоветов.

е)  организационное:

Создавать условия, необходимые для выполнения Программы развития школы.

ж)  материально – техническое:

1. Ежегодно осуществлять косметический и плановый  капитальный ремонт школы и систем отопления, канализации, водоснабжения.
2. Своевременно решать вопросы по остеклению и освещению классных кабинетов, обеспечению их новой мебелью.
3. Своевременно ежегодно составлять заявки на проведение ремонта, на приобретение необходимого оборудования, инвентаря, хоз.материалов, методических пособий, наглядности для проведения уроков.
4. Пополнять фонд библиотеки учебниками, методической и художественной литературой.
5. Проводить ежегодно подписку на методические издания (газеты, журналы, методическую литературу).

з)   финансовое:

1.составление сметы школы на приобретение мебели, наглядности, оборудования, демонстрационный материал, орг.техники.
2. Целевое финансирование.

План действий по реализации Программы.

e-mail: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Контактный телефон: 8(86565)3-62-60